domingo, 1 de junio de 2014
lunes, 19 de mayo de 2014
ESCUELA INCLUSIVA. ESCUELA DEMOCRÁTICA
ESCUELA INCLUSIVA. ESCUELA DEMOCRÁTICA En el vídeo se destacan varios aspectos de la escuela inclusiva:
Todos los niños son competentes para aprender.Considerar el conocimiento de manera social,a través de proyectos de trabajo.Trabajo cooperativo y aprendizaje dialógico.Respeto de las diferencias como valor.Es necesario el trabajo cooperativo, no la competitividad.
La escuela es un lugar para construir elconocimiento, no para hacer personas disciplinadas.
Es necesario hacer cosas juntos.Todos los niños son competentes para aprender.La escuela inclusiva es la escuela democrática,basada en la libertad y la igualdad.Los alumnos deben participar.La voz es de los estudiantes. Justicia social.Romper con las desigualdades.Cambiar el pensamiento político, cultural y pedagógico.
La escuela debe enseñar a pensar, enseñar a convivir.
La escuela inclusiva es la escuela pública.Respeta a cada uno como es.Hace que todos participen del aprendizaje.Es muy importante la participación de las familias dentro del aula.La metodología, en la escuela ha de ser el trabajo por proyectos,
no por disciplinas.Participación de las familias.En la escuela inclusiva debe cambiar el sistema,los contextos, no las personas.Principio de equidad, de igualdad de oportunidades.
jueves, 8 de mayo de 2014
domingo, 4 de mayo de 2014
INSIGNIA: DOCENTE ACTIVO
El participante en #ABPmooc_intef poseedor de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias:
- Comprende el concepto de "aprendizaje basado en proyectos" y su relación (similitudes y diferencias) con otras metodologías.
- Analiza convenientemente un proyecto para señalar sus puntos fuertes y débiles.
- Diseña con eficacia un prototipo de proyecto para su difusión inicial.
- Integra adecuadamente en su proyecto estrategias de socialización rica.
- Crea eficazmente equipos de trabajo para el desarrollo de proyectos de aprendizaje.
- Valora la importancia de participar en entornos sociales de aprendizaje.
- Es capaz de definir y construir su "entorno personal de aprendizaje" como vía de desarrollo profesional.
jueves, 1 de mayo de 2014
UNIDAD 4.- COMPETENCIA DIGITAL
El objetivo de esta unidad es reflexionar sobre el papel que pueden jugar las TIC en el desarrollo de proyectos.
Como punto de partida para esta reflexión, la actividad que te
proponemos en esta unidad es una autoevaluación de tu competencia
digital. Utiliza para ello la rúbrica de evaluación de la competencia
digital que te ofrecemos en este enlace.
El resultado de la autoevaluación de la competencia digital es el siguiente:
- En la primera descripción mi nivel es 4: Entiendo cómo el significado se produce a través de las multimedia y cómo se produce la cultura a través de Internet y las Redes Sociales y hago uso de los códigos adecuados para interpretar la información y comunicarme en contextos digitales.
- En cuanto a mi capacidad para participar en comunidades virtuales, mi puntuación es 3: conozco varias comunidades virtuales, pero mi participación es ocasional.
- En la tercera descripción me puntúo con un 3: conozco herramientas para filtrar y clasificar info y las utilizo ocasionalmente.
- A la cuarta descripción también le asigno un 3: Conozco distintas herramientas y recursos para crear y editar contenidos digitales y las utilizo ocasionalmente.
- En cuanto a la quinta descripción, mi puntuación es un 4, ya que comparto con asiduidad recursos y contenidos que creo que pueden ser útiles para mi comunidad, seleccionando y utilizando las herramientas más adecuadas en cada caso.
- La descripción 6 se refiere a los aspectos legales. Me asigno un 4, ya que tengo en cuenta los principios legales y éticos en la publicación y difusión de la info y contenidos digitales y soy consciente de los límites de la seguridad y la privacidad en la Red, gestionándolos con eficacia.
- En cuanto a la gestión de mi identidad en la Red, obtengo un 4, ya que estoy presente en la Red a través de diferentes perfiles. Mi participación en distintos contextos digitales es activa.
- La descripción 8 define la capacidad para trabajar y expresarse de forma colaborativa y aquí me puntúo con un 2 ya que conozco algunas herramientas de trabajo colaborativo, pero no sé cómo usarlas.
- En la descripción 9 obtengo un 4, ya que uso diariamente la tecnología para mejorar la calidad de mi trabajo, seleccionando diversos medios para expresarme de forma creativa.
- En cuanto a mi capacidad para aprender de (y con) tecnologías digitales, mi puntuación es 4. Exploro de forma activa y constante las tecnologías emergentes, integrándolas en mi entorno y usándolas para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Tras auto-evaluarte, responde a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital?
_Aprendiendo a clasificar y filtrar información adecuadamente, utilizando las herramientas necesarias.
_ Trabajando en el uso de herramientas de trabajo colaborativo, ya que no sé muy bien cómo
usarlas.
_ Compartiendo habitualmente mi trabajo.
- ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?
_Utilización de las tabletas y las apps adecuadas para el desarrollo del proyecto.
_ Utilización del blog de aula.
_Redes sociales, para compartir.
- ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?
Pienso que quien tiene interés, mejora su competencia digital cada día, pero sería necesario llegar a los docentes que nunca lo han intentado. Desde los centros podemos empezar ayudando a los compañeros que más les cuesta y hacíendoles ver que realmente su implicación es importante. Cursos de formación en centros. Comunidades de Aprendizaje.
miércoles, 30 de abril de 2014
UNIDAD 3.- SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO
En este tercer módulo te proponemos "socializar" tu proyecto de dos maneras complementarias.
Por un lado, te animamos a considerar qué opción de socialización rica consideras para tu proyecto.
Como hemos descrito en los contenidos de este módulo, la socialización rica puede sintetizarse en tres movimientos: dentro del aula, hacia fuera del aula y hacia dentro del aula.
Prepara una presentación que muestre qué movimientos realizarás y cómo los desarrollarás en tu proyecto en concreto.
La segunda tarea vía de socialización de tu proyecto consiste en localizar socios o socias que trabajen contigo.
Prepara para ello una entrada en tu blog describiendo tu proyecto. Piensa que esta descripción tiene que ser atractiva y ofrecer razones a tus posibles socios o socias para que quieran participar; por otro lado, se tiene que describir el proyecto suficiente pero no exhaustivamente pues debe haber espacios para la negociación con tus socios y socias.
Indica en la descripción de tu “proyecto mínimo viable” al menos los siguientes elementos:- título del proyecto
- perfil de los estudiantes
- participantes
- relación con el currículo
- fases de desarrollo del proyecto
- temporalización
- requisitos materiales y humanos
- producto final
El objetivo es localizar como mínimo otros dos socios o socias para tu proyecto, lo cual significa que cada proyecto deben “avalarlo” al menos tres personas.
Aquí os dejo el proyecto "OCÉANOS" en la página 8, se describen los movimientos dentro del aula, hacia fuera y hacia dentro del aula.
En las páginas anteriores se encuentra la descripción del proyecto.
Los socios que me avalan son:
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